टीएनईईटी प्रश्नपत्र लीक के बाद देश भर में छात्रों द्वारा अभूतपूर्व विरोध प्रदर्शन केवल एक समझौता परीक्षा के बारे में नहीं है। वे उस प्रणाली में विश्वास के गहरे संकट को दर्शाते हैं जिसे योग्यता के अंतिम संरक्षक के रूप में पेश किया गया था। जब लाखों छात्र अपने भविष्य को निर्धारित करने वाली प्रक्रिया की निष्पक्षता में विश्वास खो देते हैं, तो राष्ट्र की अंतरात्मा हिल जाती है।

तमिलनाडु पहला राज्य था जिसने एनईईटी के खिलाफ लाल झंडा उठाया था – इसके संचालन में अनियमितताओं के कारण नहीं, बल्कि प्रत्येक इच्छुक मेडिकल छात्र के भविष्य को तय करने वाली एकल, उच्च-स्तरीय राष्ट्रीय परीक्षा के पीछे के दर्शन के कारण। समस्या संरचनात्मक थी, प्रक्रियात्मक नहीं. हाल की घटनाओं ने उस चिंता की पुष्टि कर दी है।

केंद्र सरकार ने तीन प्रमुख वादों के साथ NEET की शुरुआत की। पहला, इससे कई प्रवेश परीक्षाओं का बोझ कम हो जाएगा। दूसरा, यह कैपिटेशन फीस और मेडिकल प्रवेश के व्यावसायीकरण के संकट को खत्म कर देगा। तीसरा, यह सुनिश्चित करके मानकों में सुधार करेगा कि केवल सबसे मेधावी छात्रों को ही मेडिकल कॉलेजों में प्रवेश मिले, जिससे बेहतर डॉक्टर तैयार होंगे।

इनमें से हर एक मोर्चे पर, NEET विफल रहा है।

असमानता को कम करने के बजाय, इसने शिक्षा के केंद्र को स्कूलों से कोचिंग सेंटरों में स्थानांतरित कर दिया है। तीन घंटे की बहुविकल्पीय परीक्षा से पहले एक छात्र की 12 साल की स्कूली शिक्षा को माध्यमिक स्तर तक सीमित कर दिया गया है। योग्यता को अब निरंतर शैक्षणिक प्रदर्शन के माध्यम से नहीं बल्कि कोचिंग-केंद्रित परीक्षण लेने की तकनीकों में महारत हासिल करने की क्षमता से मापा जाता है। इससे उन लोगों को अत्यधिक लाभ हुआ है जो महंगी कोचिंग का खर्च उठा सकते हैं, जबकि ग्रामीण छात्रों, सरकारी स्कूल के छात्रों, पहली पीढ़ी के शिक्षार्थियों, महिलाओं और राज्य बोर्डों और स्थानीय भाषाओं में पढ़ने वालों को नुकसान हुआ है।

यह धारणा कि एक एकल वस्तुनिष्ठ परीक्षण योग्यता को वर्षों की लगातार शैक्षणिक उपलब्धि से बेहतर मापता है, अंतरराष्ट्रीय साक्ष्य द्वारा समर्थित नहीं है। उन्नत संघीय लोकतंत्रों में अनुसंधान स्नातक प्रवेश के लिए बिल्कुल विपरीत सुझाव देता है। अमेरिका, कनाडा, ऑस्ट्रेलिया और जर्मनी जैसे देश छात्रों को स्कूल प्रदर्शन, मानकीकरण विधियों और समग्र मूल्यांकन के माध्यम से प्रवेश देते हैं – एक राष्ट्रव्यापी प्रवेश परीक्षा के माध्यम से नहीं। जहां प्रवेश परीक्षाओं का उपयोग किया जाता है, वे आम तौर पर कई में से एक घटक होते हैं, एकमात्र निर्धारक नहीं।

चिकित्सा शिक्षा दृढ़ता, सहानुभूति, अनुशासन और दीर्घकालिक शैक्षणिक उत्कृष्टता की मांग करती है। इन गुणों को एक दिन में आयोजित एक ही परीक्षा में पर्याप्त रूप से नहीं समझा जा सकता है।

NEET का अपना अनुभव योग्यता के मिथक को और उजागर करता है। स्नातक प्रवेश के लिए योग्यता सीमा उल्लेखनीय रूप से कम बनी हुई है। स्नातकोत्तर और सुपर-स्पेशियलिटी प्रवेश के लिए, महँगे निजी कॉलेज की सीटें भरने के लिए, योग्यता प्रतिशत को बार-बार शून्य प्रतिशत तक कम किया गया है और, कुछ मामलों में, यहां तक ​​कि नकारात्मक अंक भी। यदि योग्यता वास्तव में व्यवस्था को नियंत्रित करती, तो ऐसी असाधारण छूट कभी भी आवश्यक नहीं होती। इसके बजाय, वास्तविकता स्पष्ट है: गरीब छात्रों को सीमित सरकारी सीटों के लिए उच्चतम स्तर पर प्रतिस्पर्धा करनी होगी, जबकि वित्तीय साधन वाले लोग बहुत कम बेंचमार्क के साथ निजी चिकित्सा शिक्षा तक पहुंच सकते हैं। वह योग्यतातंत्र नहीं है; यह संस्थागत विशेषाधिकार है।

यह धारणा भी उतनी ही गलत है कि एनईईटी ने व्यावसायीकरण पर अंकुश लगाया है। कोचिंग उद्योग हजारों करोड़ रुपये के उद्यम के रूप में फल-फूल रहा है, जिसमें परिवार अपने बच्चों को तैयार करने के लिए कई वर्षों में भारी रकम खर्च कर रहे हैं। एनईईटी ने जिस बोझ को खत्म करने का वादा किया था, उसका स्वरूप केवल कैपिटेशन फीस से लेकर कोचिंग फीस तक बदल गया है। इसके साथ ही, डीम्ड विश्वविद्यालयों और निजी स्व-वित्तपोषित मेडिकल कॉलेजों ने चिकित्सा शिक्षा के व्यावसायीकरण के नए तरीके खोजे हैं। कैपिटेशन फीस और दान की अग्रिम मांग करने के बजाय, कई लोगों ने ट्यूशन फीस और अन्य संस्थागत शुल्कों में तेजी से वृद्धि की है, जिससे गरीब और मध्यम वर्गीय परिवारों के लिए चिकित्सा शिक्षा तेजी से अप्रभावी हो गई है। नामकरण भले ही बदल गया हो, लेकिन वित्तीय बोझ नहीं बदला है। व्यावसायीकरण को केवल पुनः पैकेज किया गया है, समाप्त नहीं किया गया है।

तमिलनाडु का दृष्टिकोण

तमिलनाडु ने इन चिंताओं को पहले ही पहचान लिया था। हमने जस्टिस एके राजन समिति का गठन किया, जिसमें भारी जनभागीदारी मिली और निष्कर्ष निकाला कि एनईईटी ने न तो चिकित्सा शिक्षा में सुधार किया और न ही सामाजिक न्याय सुनिश्चित किया। इसमें पाया गया कि परीक्षा में ग्रामीण पृष्ठभूमि, आर्थिक रूप से कमजोर वर्गों, राज्य बोर्ड के छात्रों, महिलाओं और पहली पीढ़ी के शिक्षार्थियों के छात्रों को असंगत रूप से नुकसान हुआ।

इन निष्कर्षों पर कार्रवाई करते हुए, तमिलनाडु विधानसभा ने सर्वसम्मति से एनईईटी से छूट की मांग वाला कानून पारित किया। राज्यपाल ने अनुमति रोक दी. केंद्र सरकार ने राज्य की चिंताओं के सार के साथ सार्थक रूप से जुड़ने से इनकार कर दिया। सलाह-मशविरे की जगह टकराव होने लगा. सहकारी संघवाद के स्थान पर एकरूपता पर केन्द्रीकृत आग्रह था। वास्तविक संवैधानिक चिंताओं को बातचीत के माध्यम से संबोधित करने के बजाय एक वैचारिक चश्मे से देखा गया।

शिक्षा एक ऐसा विषय है जहां विविधता एक संवैधानिक ताकत है, कमजोरी नहीं। राज्यों ने सार्वजनिक शिक्षा प्रणालियों के निर्माण और चिकित्सा बुनियादी ढांचे के विस्तार में दशकों से निवेश किया है। पिछले दो दशकों में, भारत में मेडिकल कॉलेजों में उल्लेखनीय वृद्धि देखी गई है। आज, तमिलनाडु के लगभग हर जिले में एक सरकारी मेडिकल कॉलेज है, जो बड़े पैमाने पर राज्य संसाधनों और सार्वजनिक निवेश के माध्यम से बनाया गया है।

यदि राज्यों पर संस्थानों की स्थापना, संकाय की भर्ती, मानकों को बनाए रखने और चिकित्सा शिक्षा को वित्तपोषित करने का भरोसा किया जाता है, तो उन्हें अपनी शैक्षिक प्रणालियों और सामाजिक न्याय नीतियों के अनुरूप प्रवेश निर्धारित करने के लिए भी भरोसा किया जाना चाहिए।

एक राष्ट्र का मतलब एक परीक्षा नहीं है।

समाधान स्कूली शिक्षा को मजबूत करने, स्कूल बोर्ड मूल्यांकन में विश्वास बहाल करने और राज्यों को उनकी संवैधानिक जिम्मेदारियों और स्थानीय वास्तविकताओं के अनुकूल प्रवेश नीतियां बनाने की अनुमति देने में निहित है। सांख्यिकीय सामंजस्य विभिन्न बोर्डों द्वारा दिए गए अंकों की तुलना कर सकता है। एकाधिक आवेदनों का उत्तर एक सामान्य आवेदन पोर्टल है – एक सामान्य प्रवेश परीक्षा नहीं।

जो राज्य एनईईटी से छूट चाहते हैं उन्हें ऐसा करने की अनुमति दी जानी चाहिए। प्रवेश में विविधता के लिए मानकों से समझौता करने की आवश्यकता नहीं है; वास्तव में, यह समानता और उत्कृष्टता दोनों को मजबूत कर सकता है।

तत्काल पुनर्विचार की आवश्यकता वाला एक अन्य पहलू अखिल भारतीय कोटा (एआईक्यू) है। न्यायिक रूप से बनाई गई यह प्रणाली राज्य-वित्त पोषित मेडिकल सीटों को केंद्रीय पूल में स्थानांतरित कर देती है, जिससे संघवाद, राज्य की स्वायत्तता और सामाजिक न्याय कमजोर हो जाता है। यह महिलाओं पर असंगत रूप से बोझ डालता है क्योंकि उन्हें स्नातकोत्तर के लिए दूसरे राज्य में स्थानांतरित होने की संभावना नहीं होती है, क्षेत्रीय असमानताओं को प्रभावी ढंग से संबोधित करने में विफल रहता है, और राज्यों को उनके निवेश के लाभों से वंचित करता है। इसे एक स्वैच्छिक, राज्य के नेतृत्व वाले ढांचे से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

हाल के छात्र विरोध प्रदर्शनों को एक जागृत कॉल के रूप में काम करना चाहिए – न केवल परीक्षा सुरक्षा में सुधार के लिए बल्कि उच्च-स्तरीय राष्ट्रीय प्रवेश परीक्षाओं के पूरे ढांचे पर मौलिक रूप से पुनर्विचार करने के लिए। केंद्र सरकार को एकरूपता को अपने आप में लक्ष्य मानने के बजाय खुले दिमाग से राज्यों, शिक्षकों, छात्रों, चिकित्सा पेशेवरों और सभी हितधारकों से परामर्श करना चाहिए। भारत को अधिक केंद्रीकरण की आवश्यकता नहीं है। इसे अपने राज्यों, अपने स्कूलों और अपने छात्रों पर अधिक विश्वास की आवश्यकता है।

हमारे संघ की ताकत ऊपर से थोपी गई एकरूपता में नहीं, बल्कि साझा संवैधानिक ढांचे के भीतर विविधता का सम्मान करने में निहित है। अब इस भ्रम से आगे बढ़ने का समय है कि एक परीक्षा प्रत्येक छात्र की क्षमता को माप सकती है।

चिकित्सा शिक्षा का भविष्य – और लाखों युवा भारतीयों की आकांक्षाएँ – एक निष्पक्ष, अधिक मानवीय और अधिक संघीय दृष्टिकोण की हकदार हैं। नीट अपने ही वादों में विफल रही है। अब राज्यों पर फिर से भरोसा करने का समय आ गया है।

एमके स्टालिन तमिलनाडु के पूर्व मुख्यमंत्री और द्रविड़ मुनेत्र कड़गम (डीएमके) के अध्यक्ष हैं।

प्रकाशित – 23 जुलाई, 2026 01:32 पूर्वाह्न IST